miércoles, 10 de junio de 2015
martes, 2 de junio de 2015
Análisis de un proyecto de referencia en ABP: #quesepegue
El proyecto que me dispongo a analizar, siguiendo las tareas a realizar en el #ABPmooc_intef, es el iniciado por Gloria Herrero en diferentes centros de Andalucía, y llamado #quesepegue emprendedor. Un proyecto que persigue la creación y mantenimiento de hábitos saludables a la vez que educa en el uso del ocio activo, variado y libre.
Podemos ver aquí, en esta presentación de Slideshare, la programación del proyecto.
Para el análisis de este proyecto, dentro de la estrategia metodológica ABP, he tenido en cuenta el "Cuestionario de valoración de proyectos", realizado por Fernando Trujillo Sáez para Conecta13
El objetivo principal del proyecto es: dinamizar el tiempo de recreo con actividades de ocio activo, variado y de libre elección.
Podemos ver aquí, en esta presentación de Slideshare, la programación del proyecto.
Para el análisis de este proyecto, dentro de la estrategia metodológica ABP, he tenido en cuenta el "Cuestionario de valoración de proyectos", realizado por Fernando Trujillo Sáez para Conecta13
Análisis del proyecto #quesepegue emprendedor
Preparación del proyecto.El objetivo principal del proyecto es: dinamizar el tiempo de recreo con actividades de ocio activo, variado y de libre elección.
Tanto la definición clara de objetivos como la adecuación de los contenidos a las edades propuestas son muy evidentes, pero el encaje de objetivos y contenidos con el currículo no lo es tanto.
El proyecto es el resultado de una integración de objetivos, contenidos y criterios de evaluación de diferentes áreas de conocimiento.
Observamos una relación directa entre las actividades a desarrollar en el proyecto y el desarrollo de las competencias básicas de todos los estudiantes. Los diferentes estilos de aprendizaje y diversidad metodológica está también patente: aprendizaje servicio, aprendizaje basado en proyectos, comunidad de aprendizaje, aprendizaje colaborativo y práctica reflexiva.
Los indicadores de éxito no están tan definidos, pero se evaluará por evidencias, rúbricas de evaluación.
Análisis del proyecto.
Conocimientos previos
El proyecto se presenta como novedoso y no se evidencian relaciones con experiencias previas en el centro por parte de los alumnos, en las cuales apoyar sus nuevos conocimientos, aunque el profesorado sí atesora prácticas previas de este tipo de actividades.
Descripción del proyecto
Los objetivos que el proyecto persigue se explican con mucha claridad, pero los detalles relativos a la temporalización y plazos no aparecen en el proyecto, aunque la magnitud del mismo requiere una planificación que sin duda ocurre posteriormente.
La presentación del producto final se lleva a cabo a través de un blog, haciendo hincapié en los contenidos multimedia.
Reto cognitivo y socicultural
La aplicación del proyecto demandará del alumnado la resolución de problemas, de estudio de mercado, de búsqueda de información para ofrecer alternativas emprendedoras en caso de necesitarlas, tendrán que realizar actividades en su entorno para desarrollar el proyecto, y se vuelve indispensable la actuación de agentes diferentes al profesorado, para aportar su conocimiento o experiencia para llevar a buen puerto todo el proyecto.
Estrategias de aprendizaje
Se crearán cooperativas de servicios, cuyo objetivo será ofrecer a toda la comunidad educativa una amplia oferta de actividades variadas para practicar o aprender.
Las relaciones win-win (ganar-ganar) promovidas gracias a este proyecto pueden suponer una futura reestructuración del horario lectivo en favor del aprendizaje por proyectos.
Estrategias de aprendizaje
Se crearán cooperativas de servicios, cuyo objetivo será ofrecer a toda la comunidad educativa una amplia oferta de actividades variadas para practicar o aprender.
Las relaciones win-win (ganar-ganar) promovidas gracias a este proyecto pueden suponer una futura reestructuración del horario lectivo en favor del aprendizaje por proyectos.
Trabajo cooperativo
El proyecto tiene un carácter eminentemente cooperativo, ya que la formación de empresas de ocio activo demandará una organización fundamentada en la cooperación y colaboración entre pares. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto, se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión, y se proporcionan roles a los estudiantes.
Socialización rica
La presencia de las redes sociales y las presentaciones a través de blogs facilitará la socialización tanto dentro del centro como con el resto de agentes sociales externos.
Revisión y evaluación
Los instrumentos y las estrategias de evaluación (imágenes, videos, estadísticas, blogs y satisfacción de los "clientes") son variadas y permiten valorar el trabajo mediante evidencias de aprendizaje.
Los profesores dispondrán de rúbricas de evaluación para las distintas fases del proyecto, con indicadores de logro puestos en conocimiento del alumnado.
No se incluyen elementos de auto-evaluación.
El proyecto tiene un carácter eminentemente cooperativo, ya que la formación de empresas de ocio activo demandará una organización fundamentada en la cooperación y colaboración entre pares. Se procura la interdependencia y la responsabilidad individual dentro del proyecto, se dan frecuentes oportunidades para la interacción y la discusión, y se proporcionan roles a los estudiantes.
Socialización rica
La presencia de las redes sociales y las presentaciones a través de blogs facilitará la socialización tanto dentro del centro como con el resto de agentes sociales externos.
Revisión y evaluación
Los instrumentos y las estrategias de evaluación (imágenes, videos, estadísticas, blogs y satisfacción de los "clientes") son variadas y permiten valorar el trabajo mediante evidencias de aprendizaje.
Los profesores dispondrán de rúbricas de evaluación para las distintas fases del proyecto, con indicadores de logro puestos en conocimiento del alumnado.
No se incluyen elementos de auto-evaluación.
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